Детский сад знакомство с портретной живописью

Ознакомление дошкольников с портретной живописью

детский сад знакомство с портретной живописью

Расширять представление о портретной живописи: портрет Воспитатель: Дети, сегодня к нам в детский сад принесли письмо. Знакомить детей с одним из видов портретной живописи – автопортретом. . Знакомство с портретной живописью в детском саду. Ознакомление детей с портретной живописью как средство работа по ознакомлению с русской жанровой живописью в детском саду.

Первое направление будет осуществляться на разных занятиях, в играх, быту, повседневной деятельности. Второе - на занятиях по ознакомлению с портретом и в художественной деятельности.

«Ознакомление дошкольников с портретной живописью»

Знакомство с портретным жанром рекомендуется начинать после занятий, посвященных пейзажу и натюрморту, и перед занятиями, посвященными жанровой и исторической картине. Каждое занятие должно быть посвящено одному портрету, но в начале занятия стоит просмотреть последовательно те портреты, с которыми дети познакомились на предыдущих занятиях.

Способность поставить себя на место другого, почувствовать его радость, удивление или огорчение, порождает чувство заинтересованности, сопричастности и ответственности. Проживание и переживание многих жизней создает возможность сочувствия и понимания. Познавая другого, ребенок глубже познает и себя; через опыт чувств и отношений других людей учится осознавать, уточнять и корректировать свои эмоции и чувства. Таким образом, у детей формируется и закрепляется умение понимать окружающих людей, проявляя к ним доброжелательность, стремление к общению, взаимодействию, чуткость и заботливость.

Благодаря знакомству с портретом, ребенок приобщается к исторической и культурной жизни общества, приобретает знания об известных писателях, художниках, музыкантах, ученых, поэтах, общественных деятелях, своих предках, сословных и национальных отношениях в обществе, о профессиях, быте и облике людей разного времени, их взаимоотношениях, моральных нормах и правилах.

Исследования психологов позволяют установить, что портрет как жанр живописи доступен эстетическому восприятию детей уже с 4 лет.

В этом возрасте они эмоционально откликаются на выразительный образ портрета улыбаются, смеются, гладят его и.

Ознакомление с портретной живописью

Увлекаясь общим содержанием портрета, дети в этом возрасте еще не вполне могут объяснить предпочтение выбора того или иного портрета. Однако некоторые средства выразительности уже доступны их пониманию. Так, в определении эмоционального состояния человека в портрете главным для них является общее выражение лица, реже -. На примитивном уровне у детей есть и эстетическая оценка портрета, но она не аргументирована.

детский сад знакомство с портретной живописью

У них пока нет знаний о портрете как жанре живописи и средствах его выразительности. Для детей дошкольного возраста наиболее подходящими для гармоничного восприятия живописи являются женский и мужской портрет, а также разновозрастной портрет детский, юношеский, взрослый и пожилой человек.

В средней группе дети впервые знакомятся с портретом как с жанром живописи. Основными задачами педагога в этом процессе являются: Знакомство с портретной живописью в данной группе следует начинать, когда дети уже имеют некоторые представления о живописи и таких ее жанрах, как натюрморт и пейзаж. Обычно это вторая половина года. Важной задачей эстетического воспитания является поиск эффективных приёмов обучения детей пониманию своеобразия выразительных средств разных видов искусства.

При обсуждении портрета с детьми лет особое внимание нужно уделить целостному эмоциональному восприятию портрета, красоте картины в общем, и в деталях, личного отношения ребенка к портретируемому нравиться ли портрет; хотелось бы поговорить; если не нравиться —то почему С детьми лет, кроме выше перечисленного нужно обсудить отношение автора к своей модели, психологическую и социальную характеристику модели, сравнить этот портрет с рассмотренными раннее картинами сходство и различияв том числе рассмотреть и сравнить художественные средства, использованные автором.

Мастер класс "Знакомство с нетрадиционными техниками рисования"

Художники не пишут специально портреты для детей, поэтому подбирать их с целью использования в педагогическом процессе достаточно сложно.

Во-первых, это должны быть произведения высокохудожественные как по содержанию, так и по средствам выразительности. Во-вторых, художественный образ портрета по содержанию и по форме изображения должен быть доступен пониманию детей, близок уровню их эмоциональных переживаний.

  • Ознакомление детей с живописью
  • Открытое занятие по ИЗО на тему «Знакомство с портретной живописью»
  • Дошкольник.РФ

Следует подбирать портреты с ярко представленной экспрессией эмоциональных состояний, показанной через взаимосвязь мимики лица, жестов, позы. В-третьих, следует подбирать портреты разнообразные по типу, средствам и манере изображения.

детский сад знакомство с портретной живописью

На первом этапе работы с детьми дошкольного возраста необходимо познакомить их с портретом как жанром живописи, показав его отличие от других жанров натюрморт, пейзаж. Дети рассматривают портрет - лицо с ярко выраженной экспрессией например, смеется, радуется, удивляется. Затем для рассмотрения может быть предложен погрудный портрет, где наряду с эмоциональным состоянием, выраженным на лице мимикапредставлены руки в каком-либо движении, жесте.

На следующем этапе могут быть отобраны портреты, где представлена взаимосвязь выражения лица, жесты рук, позы и где одежда подчеркивает социальную роль человека. Более сложным этапом будет ознакомление детей с портретом, где окружающая среда привносит определенное дополнение к образу, способствует более глубокому пониманию его идеи.

Своеобразные отличительные особенности портретов заключается в том, что портрет должен убедительно и правдиво передавать внешний облик изображаемого человека, выражать черты характера человека и его душевное состояние, определяемое замыслом художника, в портрете отражаются общие типические черты целой группы людей эпохи, к которой принадлежит портретируемый.

Несмотря на то, что жанр портрета является сложным для восприятия детьми дошкольного возраста, работа по ознакомлению с русской жанровой живописью в детском саду показала, что дошкольники проявляют интерес к портретам людей, пытаются понять переданное художником настроение по мимике лица, рукам Занятия по ознакомлению дошкольников с портретной живописью строятся несколько иначе, чем с жанровой и пейзажной, как по структуре, так и по методам их проведения.

Это обусловлено особенностью портретного жанра. Чтобы научить понимать и чувствовать произведения портретной живописи, необходимо помочь детям освоить особенности изобразительного языка данного жанра. Беседы о портретной живописи строились на основе трех групп вопросов: Вопросы, побуждающие детей к целостному восприятию, раскрывающие содержательную сторону картины: Что можете рассказать о нем о ней?

Кого что заметили первым в картине?

детский сад знакомство с портретной живописью

Что эти предметы фон рассказали о человеке? При рассматривании портрета можно ставить вопросы, выходящие за рамки его содержания: Такие вопросы дополняют сюжетную линию, помогают понять эмоциональное состояние человека, развивают фантазию ребенка.

Ознакомление старших дошкольников с портретной живписью Составила: Газизова Л. - презентация

Вопросы, позволяющие понять эмоциональное состояние, настроение, чувства изображенного человека: Почему художник изобразил его таким? О чем говорят глаза? Вопросы, помогающие детям выделить средства выразительности цвет, колорит, композиция: Почему одна часть лица светлая, а другая темная?

детский сад знакомство с портретной живописью

Почему художник изобразил в такой позе человека? Ставя вопросы, воспитатель раскрывает перед детьми тесную связь между содержанием и средствами выразительности: Пояснение широко применяется в ходе первых бесед для уточнения представлений детей. Ставя перед дошкольниками вопросы, воспитатель раскрывает детям тесную связь между содержанием и средствами выразительности. Дети дошкольного возраста вполне способны овладеть понятием этой взаимосвязи.

К примеру, дети легко улавливают и запоминают, что приглушенные, темные тона присутствуют в картинах с грустным содержанием, яркие, насыщенные — в картинах с радостным настроением, а цветовые контрасты используются художниками для выделения главного. Логика сочетания вопросов обусловлена особенностями портретной живописи.

Перцепция портрета и дальнейшая беседа по его содержанию всегда должна начинаться с целостного восприятия. Рассмотрим более подробно вышеперечисленные приемы: Пояснение широко применяется при первых беседах для уточнения представлений детей о портрете, способствует уточнению ответов детей, а также в тех случаях, когда ребенок затруднялся с ответом. Важным является постепенное замещение пояснения вопросами, подводящими детей к самостоятельному объяснению.

Сравнение повышает мыслительную активность детей, способствует развитию мыслительных действий: Суть этого приема при восприятии детьми портрета заключается в следующем: Такой прием раскрывает выразительность одной части портрета, сосредоточивает внимание именно на ней, усиливает восприятие ребенка и помогает ему установить взаимосвязь между частью и целым в портрете.

Использование данного приема активизирует речь детей. Метод вызывания адекватных эмоций. Суть данного приема — вызвать у детей определенные чувства, эмоции, настроение, адекватные состоянию изображенного образа.

Необходимо непосредственное, горячее участие эмоций. На языке искусства познать — значит чувствовать. Результатом данного приема является проявление у детей эмоционального отклика, когда они, например, начинают активно высказываться о содержании картин и характере изображенного героя. Тактильно-чувственный метод используется следующим образом: Цель данного метода — вызвать чувства детей, пережить адекватное состояние изображенного образа, почувствовать любовь к себе другого человека.

Этот метод очень эффективен и сильно действует на эмоциональное состояние детей, вызывает ответные реакции, особенно у застенчивых, но при условии, если между детьми и воспитателем есть взаимная искренность, признание, симпатии, уважение друг к другу. Метод оживления детских эмоций с помощью литературных и песенных образов заключается в выразительном чтении художественных произведений или исполнении песни.

Этот метод заставляет работать эмоциональную память, а это в свою очередь способствует оживлению у дошкольников ранее пережитых эмоций в процессе восприятия портрета. Метод музыкального сопровождения заключается в следующем: Это в свою очередь облегчает процесс восприятия, делает его более глубоким, утонченным.

детский сад знакомство с портретной живописью

Музыка может предварять восприятие портрета, тогда воспитатель спрашивает, догадались ли дети, кто изображен на портрете, который мы посмотрим. Музыка может быть фоном для рассказа воспитателя и детей об изображенным человеке, что придает речи интонационную окраску и вызывает эмоции детей. Музыку можно также подбирать к образу на портрете, устанавливая связь между живописным и музыкальным образом.

Игровые приемы призваны сосредоточивать внимание детей на необходимой для восприятия части портрета, активизировать мыслительную деятельность детей, создавать интерес к произведению, формировать положительное эмоциональное отношение к жанру портрета.

Идеальны при восприятии дошкольниками портрета следующие игровые элементы: